由此可见，古罗马文明还是在既保持古罗马文化的特点，又学习、吸收和融合古希腊文化教育的基础上发展起来的。罗马的哲学是希腊哲学的继续。古罗马哲学家卢克莱修（T.Lucretius，约前99—前55）以其毕生的精力撰写成著名的《物性论》，系统地论证和发挥了德谟克利特的原子论，试图用这一学说去说明自然现象和社会现象。其他哲学家则以各种形式发挥毕达哥拉斯派、柏拉图派、斯多葛派、怀疑派的思想，缺乏独创性。但是，古罗马在文学和史学方面相当繁荣，出现了许多后来对欧洲文化教育发展产生了重要影响的文学家和史学家。由于古罗马的文化教育发展历程的上述特点与影响，西方的著作通常把希腊文化与罗马文化并称为希腊罗马文明。
随着古罗马进入帝国发展阶段，由于政体的变化，古罗马的教育也进行了相应的变化。除国家实行对教育的严格控制外，拉丁文化在学校教育中逐渐占据了统治地位。高等教育虽然有所发展并保留了文法和修辞教育的传统，但学习内容越来越脱离实际，趋向形式主义。特别值得注意的是，作为世俗文化对立面的基督教开始得到传播，并逐渐由弱小变为强大，最后在4世纪末被定为罗马帝国的国教，以致出现了基督教文化教育。