如果有学生因无法理解上课内容而提问，只有一两次或许还可以再解释一遍，却无法一直解释到学生完全理解。但是利用影片授课时，如果学生没听懂重要内容，可以再次观看影片，直到完全理解。
在翻转课堂上，因为有许多人举手发问，所以上课时学生会忙碌地在教室里穿梭，让人感受到什么是“有活力的教室”，同时体认到“原来大家都有这么多疑问”。如果利用这样的上课方式还无法使成绩进步，那就太奇怪了。当成绩进步了，学生就会产生成就感，并获得自信。
李敏京教授曾提出翻转课堂可以运用的方式，就是同侪学习和小规模分组活动。这两种方法都与以分组讨论为主的哈柏露塔有关联。教导同学，对于课业落后和成绩优秀的学生，都是非常有效的学习法，因为将自己所知的东西教给他人，就可以厘清自己的知识，从客观角度检视自己的认知情况。在明确了解自己懂与不懂的分界后，不懂的部分可以再去寻找解答，以达到完全理解的程度。
