如果有学生因无法理解上课内容而提问,只有一两次或许还可以再解释一遍,却无法一直解释到学生完全理解。但是利用影片授课时,如果学生没听懂重要内容,可以再次观看影片,直到完全理解。
在翻转课堂上,因为有许多人举手发问,所以上课时学生会忙碌地在教室里穿梭,让人感受到什么是“有活力的教室”,同时体认到“原来大家都有这么多疑问”。如果利用这样的上课方式还无法使成绩进步,那就太奇怪了。当成绩进步了,学生就会产生成就感,并获得自信。
李敏京教授曾提出翻转课堂可以运用的方式,就是同侪学习和小规模分组活动。这两种方法都与以分组讨论为主的哈柏露塔有关联。教导同学,对于课业落后和成绩优秀的学生,都是非常有效的学习法,因为将自己所知的东西教给他人,就可以厘清自己的知识,从客观角度检视自己的认知情况。在明确了解自己懂与不懂的分界后,不懂的部分可以再去寻找解答,以达到完全理解的程度。